Có một sự thật mà tôi phải mất nhiều năm, nhiều va chạm và không ít cay cú mới thấm được:
Cuộc đời không trả công cho số bằng cấp bạn sở hữu, mà trả công cho giá trị bạn tạo ra.
Tôi từng làm việc trong những môi trường đa quốc gia. Tôi từng nhìn thấy những đồng nghiệp nước ngoài, cùng vị trí, cùng mô tả công việc, cùng xuất phát điểm bằng cấp – nhưng mức lương của họ cao hơn tôi rất nhiều. Và không, họ không phải thiên tài. Họ không thông minh vượt trội. Họ cũng không làm việc chăm chỉ hơn theo nghĩa “cày giờ”.
Thứ khác biệt nằm ở tư duy, kỹ năng, kỷ luật, khả năng chịu trách nhiệm và năng lực giải quyết vấn đề trong đời thực.
Khoảnh khắc đó khiến tôi không còn trách ai nữa. Tôi bắt đầu quay lại hỏi một câu rất khó, nhưng rất thật:
“Nếu mình không muốn thua thiệt ngay từ vạch xuất phát, thì lỗi nằm ở đâu?”
Và câu trả lời dẫn tôi đến giáo dục.
Tôi chọn trở thành sự thay đổi mà tôi từng mong chờ
Tôi tin rằng:
Giáo dục Việt Nam phải đạt tầm quốc tế trước – thì Việt Nam mới có thể trở thành cường quốc sau.
Không phải bằng khẩu hiệu. Không phải bằng phong trào.
Mà bằng những con người có tư duy độc lập, kỹ năng sống thật, và năng lực làm việc toàn cầu.
Tôi xuất hiện trước bạn hôm nay với hai vai trò – và tôi không tách rời chúng:
Vai trò thứ nhất: Tôi là một nhà giáo dục hiện đại, tiên phong và cấp tiến
Tôi không bước vào giáo dục bằng sự lãng mạn.
Tôi bước vào giáo dục bằng tư duy hệ thống của một người làm kinh doanh.
Tôi nhìn giáo dục giống như nhìn một doanh nghiệp sống còn dài hạn:
- Đầu vào: một đứa trẻ non nớt, chưa biết mình là ai
- Quá trình: môi trường, phương pháp, văn hóa, người thầy
- Đầu ra: một con người có thể sống tốt mà không cần ai “chống lưng”
Tôi chọn con đường cấp tiến, bởi vì tôi tin rằng:
Không thể dạy con trẻ cho thế giới ngày mai bằng phương pháp của 50 năm trước.
Không thể chuẩn bị cho những vấn đề chưa từng tồn tại bằng những cách đã quá quen thuộc.
Giáo dục không thể đứng yên. Nếu giáo dục đứng yên, học sinh sẽ là người trả giá.
Vai trò thứ hai – và cũng là ngọn lửa lớn nhất trong tôi: Tôi là một người cha
Tôi là cha của ba đứa con.
Tôi không nghiên cứu giáo dục cho ai đó xa lạ.
Tôi thử nghiệm mọi triết lý, mọi phương pháp trước tiên trên chính con mình.
Có những đêm rất muộn, khi các con đã ngủ, tôi tự hỏi:
“Nếu một ngày mình không còn ở đây, điều gì sẽ bảo vệ các con?”
Không phải tiền.
Không phải mối quan hệ.
Mà là tư duy – phẩm chất – và kỹ năng sống.
Tôi không cần con tôi đứng đầu.
Tôi cần con tôi đứng vững.
Chính nỗi sợ rất thật của một người cha – sợ con yếu đuối trước cuộc đời – đã thôi thúc tôi không ngừng đi sâu vào giáo dục.
Triết lý giáo dục của tôi: Vui vẻ và Thực dụng
Toàn bộ triết lý giáo dục của tôi gói gọn trong bốn chữ:
👉 Vui vẻ – Thực dụng
1. Vui vẻ – trạng thái học tập hiệu quả nhất của não bộ
Vui vẻ không phải là dễ dãi.
Vui vẻ là khi não bộ ở trạng thái học tập tốt nhất.
Khi học sinh học trong trạng thái vui vẻ:
- Não sáng tạo hơn
- Khả năng tập trung cao hơn
- Sự kết nối với tri thức sâu hơn
Quan trọng hơn:
Trẻ không chỉ học kiến thức, mà còn phát triển năng lực cảm xúc và xã hội, biết cân bằng với chính mình.
Sau này, khi bước ra đời, các em:
- Không đi tìm hạnh phúc mù quáng
- Biết cách sống một cuộc đời hạnh phúc trong nhiều bối cảnh khác nhau
2. Thực dụng – chỉ dạy những thứ dùng được trong đời sống
Thực dụng nghĩa là gì?
👉 Là chỉ dạy những thứ có giá trị sử dụng cao trong đời thực.
- Không chạy theo thành tích đẹp trên giấy
- Không nhồi nhét những nội dung xã hội đã thay thế
- Không dạy để thi, mà dạy để sống
Mọi nội dung đều phải trả lời được một câu hỏi duy nhất:
“Điều này sẽ giúp con thành công như thế nào trong đời thực?”
Chương trình giáo dục tôi xây dựng – như một doanh nghiệp bền vững
Tôi không xây chương trình giáo dục kiểu chắp vá.
Tôi xây nó như xây một hệ thống doanh nghiệp dài hạn.
🔹 Nền tảng: 5 giá trị cốt lõi
Đây là kim chỉ nam cho:
- Mọi quyết định
- Mọi hành vi
- Mọi chuẩn mực trong nhà trường
🔹 Công cụ: 7 thói quen hiệu quả
Giúp học sinh:
- Tự lãnh đạo bản thân
- Chủ động trong học tập và cuộc sống
- Có trách nhiệm với lựa chọn của mình
🔹 Nội dung: 16 kỹ năng thế kỷ 21
Những năng lực sống còn trong một thế giới biến động:
- Tư duy phản biện
- Giao tiếp
- Giải quyết vấn đề
- Hợp tác
- Quản lý cảm xúc
- Thích nghi với thay đổi
Ba lớp này không tách rời – không chắp vá – không làm cho có.
👉 Tất cả phục vụ cho một mục tiêu duy nhất:
Giúp học sinh sống tốt trong đời thực.
6 chiến lược triển khai giáo dục của tôi
1️⃣ Lấy học sinh làm trung tâm
Mỗi học sinh là một cá thể khác biệt, có con đường riêng và luôn có khả năng tiến bộ.
2️⃣ Phát triển tiếng Anh
Để học sinh tiếp cận tri thức và văn hóa quốc tế như một công dân toàn cầu, không bị giới hạn bởi ngôn ngữ.
3️⃣ Áp dụng những phương pháp chưa từng được biết đến
Mỗi năm, chúng tôi liên tục phát triển phương pháp mới – giống như cách học sinh sẽ phải đối mặt với những vấn đề chưa từng tồn tại trong tương lai.
4️⃣ Mọi hoạt động đều có chủ đích học tập
Bởi trí tuệ là một mạng lưới liên kết. Chỉ sự đồng bộ mới tạo nên giáo dục thật.
5️⃣ Đánh giá dựa trên tiến bộ và khả năng ứng dụng
Đây chính là cách cuộc đời sẽ đánh giá các con sau này.
6️⃣ Trên tất cả: yêu thương vô điều kiện
Chỉ khi được yêu thương thật, trẻ mới:
- Dám thử
- Dám sai
- Dám lớn
Tôi là ai trong hành trình giáo dục này?
Tôi là Nguyễn Mạnh Dương – người đang trực tiếp xây dựng và phát triển mô hình giáo dục tại Trường Việt Anh.
Tôi không hứa con bạn sẽ trở thành thiên tài.
Tôi chỉ cam kết một điều:
👉 Con bạn sẽ trở thành một con người có thể tự đứng vững giữa cuộc đời.
Nếu bạn đang đọc đến đây…
Nếu bạn là:
- Một phụ huynh trí thức trung lưu
- Một doanh nhân SME hiểu rằng thành công không đến từ may mắn
- Một người không muốn con mình giỏi lý thuyết nhưng lạc lối trong đời sống
Rất có thể, bạn đang nhìn thấy chính mình trong câu chuyện của tôi.
Tôi tin rằng:
Giáo dục con cái không phải là con đường đơn độc.
Nó cần sự đồng hành của những người cùng tầm nhìn – cùng giá trị.
Lời kết: Tôi ở đây – và tôi sẵn sàng
Nếu bạn muốn:
- Nuôi dạy con mình tốt hơn – thực tế hơn
- Đồng hành cùng một cộng đồng hiểu giáo dục bằng tư duy hiện đại
- Và cùng nhau góp phần thay đổi giáo dục Việt Nam từ gốc